Σε Ενδιάμεση Έκθεση Πορισμάτων προχώρησε η Επιτροπή που έχει συσταθεί στο πλαίσιο του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία και προΐσταται ο Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς, Καθηγητής Μιχάλης Σφακιανάκης.
Στο επίκεντρο της συζήτησης βρίσκεται το Εθνικό Απολυτήριο και, κυρίως, ο τρόπος με τον οποίο θα συνδέεται με την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Τα 106 μέλη της Επιτροπής δεν έχουν καταλήξει ακόμη σε οριστική πρόταση, αλλά εξετάζουν διαφορετικές θεσμικές επιλογές. Παραμένουν ανοιχτά ζητήματα, όπως το αν και σε ποιο βαθμό ο βαθμός του Εθνικού Απολυτηρίου θα επηρεάζει την κατάταξη των υποψηφίων, ποιες τάξεις του Λυκείου θα συνυπολογίζονται, ποιος θα είναι ο ρόλος των εθνικών εξετάσεων και πώς θα διασφαλίζεται ότι οι βαθμοί μαθητών από διαφορετικά σχολεία είναι συγκρίσιμοι.
Οι υφιστάμενες Πανελλαδικές, πάντως, θα συνεχίσουν να εφαρμόζονται έως ότου διαμορφωθεί και συμφωνηθεί ένα νέο σύστημα. Ως πρώτος ορίζοντας εφαρμογής του νέου μοντέλου έχει τεθεί το σχολικό έτος 2027-2028, υπό την προϋπόθεση ότι θα έχουν δημιουργηθεί οι απαραίτητες εκπαιδευτικές και εξεταστικές υποδομές.
Τα τρία σενάρια
Η Επιτροπή επιχειρεί να διαχωρίσει δύο διαφορετικές διαδικασίες: την πιστοποίηση ότι ένας μαθητής ολοκλήρωσε επιτυχώς το Λύκειο και την επιλογή των υποψηφίων που θα εισαχθούν στα ΑΕΙ.
Στο πρώτο σενάριο, το σχολείο θα απονέμει το Εθνικό Απολυτήριο, ενώ οι εθνικές εξετάσεις θα αφορούν αποκλειστικά την εισαγωγή στα πανεπιστήμια. Σε αυτή την περίπτωση, το Απολυτήριο θα βασίζεται περισσότερο στη συνολική σχολική πορεία του μαθητή.
Βασικό ζήτημα αποτελεί, ωστόσο, η αξιοπιστία και η συγκρισιμότητα των σχολικών βαθμών, εφόσον αυτοί δεν θα συνδέονται άμεσα με την πρόσβαση στα ΑΕΙ.
Το δεύτερο σενάριο προβλέπει δύο διαφορετικές εθνικές εξετάσεις: μία για την απόκτηση του Εθνικού Απολυτηρίου και μία για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια. Πρόκειται ουσιαστικά για ένα διπλό εξεταστικό σύστημα, το οποίο θα μπορούσε να αυξήσει τον εξεταστικό φόρτο για τους μαθητές.
Στο τρίτο σενάριο, εξετάζεται μία κοινή εθνική εξεταστική διαδικασία με δύο διαφορετικές λειτουργίες. Η ίδια διαδικασία θα μπορούσε να χρησιμοποιείται τόσο για την πιστοποίηση της ολοκλήρωσης του Λυκείου όσο και για την κατάταξη των υποψηφίων στα ΑΕΙ, με διαφορετικά κριτήρια για κάθε λειτουργία.
Τι θα γίνεται με τους βαθμούς του Λυκείου
Ανοιχτό παραμένει το ερώτημα εάν ο βαθμός του Εθνικού Απολυτηρίου θα συμμετέχει στην κατάταξη για τα ΑΕΙ και, εφόσον αυτό συμβεί, ποια θα είναι η βαρύτητά του.
Δεν έχει αποφασιστεί επίσης ποιες τάξεις του Λυκείου θα συνυπολογίζονται. Εξετάζεται το ενδεχόμενο να λαμβάνονται υπόψη οι βαθμοί της Β΄ και Γ΄ Λυκείου, ενώ παραμένει ανοιχτό και το ενδεχόμενο να συνυπολογίζεται η Α΄ Λυκείου.
Σε ένα τέτοιο μοντέλο, η προετοιμασία για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα μπορούσε να ξεκινά νωρίτερα και να αφορά μεγαλύτερο μέρος της σχολικής πορείας του μαθητή.
Νέες μορφές εξετάσεων
Παράλληλα, εξετάζονται διαφορετικοί τρόποι διεξαγωγής των εξετάσεων.
Μεταξύ άλλων, έχουν τεθεί στο τραπέζι η δυνατότητα δεύτερης εξεταστικής περιόδου για βελτίωση βαθμού, δύο εξεταστικές διαδικασίες στη Γ΄ Λυκείου με κατανομή της ύλης, αλλά και περισσότερο ψηφιοποιημένα μοντέλα αξιολόγησης, όπως οι σπονδυλωτές δοκιμασίες και η προσαρμοστική ψηφιακή αξιολόγηση.
Στόχος είναι να μειωθεί η εξάρτηση του μαθητή από μία και μοναδική εξεταστική επίδοση, χωρίς όμως να υπονομευθεί η αξιοπιστία της διαδικασίας.
Τι θα γίνει με την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής
Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής αποτελεί επίσης μέρος της συζήτησης για το νέο μοντέλο.
Η υπουργός Παιδείας έχει δηλώσει ότι η ΕΒΕ δεν καταργείται στο υφιστάμενο σύστημα. Το πώς θα διαμορφωθεί ο αντίστοιχος μηχανισμός στο νέο μοντέλο θα εξαρτηθεί από την τελική αρχιτεκτονική που θα επιλεγεί.
Παράλληλα, εξετάζεται ο τρόπος με τον οποίο θα συνδέονται οι απαιτήσεις κάθε πανεπιστημιακού τμήματος με τα μαθήματα ή τις γνωστικές περιοχές στις οποίες θα αξιολογούνται οι υποψήφιοι.
Στο τραπέζι και το «Clearing»
Μία ακόμη πρόταση αφορά τις κενές θέσεις στα πανεπιστήμια μετά την ολοκλήρωση της κύριας διαδικασίας εισαγωγής.
Η Επιτροπή εξετάζει τη δημιουργία ενός μηχανισμού «Clearing», στα πρότυπα αντίστοιχων διαδικασιών του εξωτερικού. Μέσω αυτού, οι διαθέσιμες θέσεις θα μπορούσαν να καλύπτονται σε δεύτερη φάση, με προκαθορισμένα κριτήρια και χωρίς νέα εξεταστική διαδικασία.
Στόχος η μείωση της πίεσης των Πανελλαδικών
Η βασική φιλοσοφία των προτάσεων είναι η μείωση της εξάρτησης της πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από μία και μοναδική εξεταστική περίοδο και η μεγαλύτερη σύνδεση της αξιολόγησης με τη συνολική εκπαιδευτική πορεία του μαθητή.
Ωστόσο, όσο μεγαλύτερη βαρύτητα αποκτά η σχολική επίδοση για την εισαγωγή στα ΑΕΙ, τόσο σημαντικότερο γίνεται να διασφαλίζεται η αξιοπιστία και η συγκρισιμότητα των βαθμών μεταξύ διαφορετικών σχολείων.
Για τον λόγο αυτό, η Επιτροπή θεωρεί τη συγκρισιμότητα και την αξιοπιστία της αξιολόγησης βασικά ζητήματα που θα πρέπει να απαντηθούν πριν από την τελική διαμόρφωση του νέου συστήματος.
Ο πρώτος ορίζοντας εφαρμογής έχει τοποθετηθεί στο σχολικό έτος 2027-2028, χωρίς ωστόσο να αποκλείεται επανεξέταση του χρονοδιαγράμματος, εφόσον δεν έχουν διασφαλιστεί οι απαραίτητες υποδομές και προϋποθέσεις.
Πηγή: protothema.gr
